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    学校动态

      在我们中国传统概念里,英语启蒙是“英语专业”家庭的特权,人们总是认为如果父母没有扎实的专业背景、没有一口流利的英语,是没法开口教孩子英语的。家长对英语启蒙认知上存在着诸多误区。但少儿英语老师培训认为:英语启蒙不是让家长教孩子英语,而是让父母陪伴孩子学英语。

      少儿英语老师培训来为大家分享一下儿童英语启蒙的一些细节方面的要点。

      少儿英语老师培训认为儿童英语启蒙不外乎三个方面:听、读、写。不管学习何种语言,听说读写能力的培养都是重中之重。至于哪种能力在前,哪种能力放后,其实要遵循孩子自然学习的规律,这个顺序并不是人为刻意的。就像我们教孩子母语的时候,也不是让孩子天天听,而不去让孩子阅读,随着孩子的年龄慢慢增长,他会自然地想去读、想去写,包括他对语言的一些感知能力也在逐渐增强。

      一、如何去听?

      有些家长说,我天天给孩子开着电视、电脑放英语歌、英语文章或者英语儿歌,但是孩子就在那玩玩具,问这是不是“磨耳朵”。少儿英语老师培训认为两岁之前这是可行的,但是3岁之后我觉得需要改变,否则孩子会一直就把这个当作背景音乐,甚至是一种噪音。

      所以和小孩子互动的的要点是:第一,听不要超过半小时,不要在孩子很烦、玩游戏的时候放。这半小时也不是纯粹地听,可以先泛听。

      第二,家长可以利用学得的理论,找几个孩子比较感兴趣的故事情节、或感兴趣的故事名词、出现的人物名称,和孩子进行简单的交流,让孩子加深印象。或者是通过一些类似竞猜的互动游戏,让孩子搜寻这里面出现了几个人物,想一下主人公第一个见到的小动物是谁,我觉得这些都是让孩子比较有意识地去捕捉听觉的敏感度的过程。

      二、如何去读

      少儿英语老师培训认为读的方面,可以选择一些比较有趣、能够引起孩子注意的主题,兴趣是学习的动力之源。值得注意的是选书时不要选太容易或者太难的,这对孩子的学习效率都没有帮助,一页中如果有超过5个孩子不认识的单词,就说明这本书偏难不适合孩子。

      通常最恰当的阅读难度是一页中有4-5个陌生词汇,这样既不妨碍孩子对故事内容的理解,又能让他们接收到新的词汇。

      需要意识到的是,记单词并不是阅读的唯一目的。对于孩子来说,有效的阅读是在读的过程中激发自己想要学习的兴趣。我们可以挑出孩子感兴趣、最想要了解的单词,让孩子去造句、深入学习,利用精读与泛读相结合的方法进行最高效的阅读。

      三、如何去写

      “不同的年龄阶段不一样,我非常鼓励让孩子拿起笔来,正所谓“没有笔墨不读书”。不管他年纪多小,画画也是一种写,也是一种表达,所以年龄小的孩子可以用画画的方式,下面随便写什么,哪怕就写abcd,只要他感受到了文字是和图片相对应的就OK。年龄大一点的小朋友可以做简单的思维导图、readingreport等。”少儿英语老师培训这样说到,并且她强调要时常与孩子进行交流沟通,每日能达到半个小时就很不错了。

      同时好的氛围和环境可以增加孩子们学习的欲望,家长可以把小朋友们画的作品挂在家里,或者写过的字贴在相应的物品上,创造一种浸入式的环境,让孩子们有成就感并且乐意动手去写去画。

      重要的不在于他们拼写的单词是否正确,而是要能看到孩子所表现出来的对写的欲望,即使他们写不来这个单词,我们也可以鼓励他们按照自然拼读法去造词,写错了也没有关系,目的就是千万不能让孩子形成一种提到写就是要背单词、默单词的恐惧心理。

      总而言之,要做好对儿童英语的启蒙,我们家长首先要摆正心态要全身心的去“陪”孩子,而不是去“教”孩子,然后我们需要找准自家孩子的兴趣点,根据孩子们的爱好做出有针对性的培样,循序渐进。

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